Se entiende por taller la técnica grupal consistente en: Reuniones de estudio y trabajo práctico en los que participan un grupo de personas a los que reúne una problemática común. Tiene por finalidad impartir información e instrucción, identificar, analizar, y resolver problemas.

De cada taller debe surgir un producto específico que demuestre la capacidad analítico - creadora de los participantes y una relación clara entre la teoría y su aplicación a la solución de problemas concretos. El resultado de un taller no necesariamente es un producto material ya que el producto puede ser de planeamiento o de claridad conceptual sobre un tema.

El trabajo en taller se propone como una estrategia que pretende superar el verbalismo cintificista de otras metodologías y se debe complementar con otras actividades como: conferencias, actividades prácticas, consulta bibliográfica, lo que posibilita ampliar el rango de las alternativas de aprendizaje.

PRINCIPIOS

Como principios al trabajo educativo en taller, podemos mencionar:

- Estímulo a la vivencia: El taller debe propiciar en todos los niveles de la labor educativa el estímulo a vivenciar los procesos, desarrollar la creatividad y promover el interés por la cultura y los aspectos científicos y técnicos.

- Debe ser orientado: Si bien a través de ésta técnica se pretende adelantar la participación individual y creadora de cada miembro del grupo para lograr que el objetivo, es necesario que el instructor oriente las actividades y el proceso que se sigue y además, promueva la claridad y concreción tanto en conceptos como de los métodos y técnicas empleadas.

- Uso de la técnica aprender - haciendo. En el taller los conocimientos adquiridos son fruto de la actividad personal a través de una práctica concreta. Lo que se escucha o se ve se olvida más fácilmente que aquello que se ha realizado correctamente.

- Unificación de la teoría y la práctica: En el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de talleres tanto la teoría como la práctica son dos instancias de referencia y permanente inferencia, la una sin la otra carecen de sentido; por tal razón éste método privilegia la práctica dando especial énfasis al "hacer" buscando así superar la separación entre lo teórico y lo práctico.

- Aprender a aprender: Igualmente el taller busca que el participante a través de la vivencia de los procesos que se dan en su práctica, asuma los conocimientos no como algo acabado sino como un elemento que hay que seguir procesando y mejorando. Con lo anterior se pretende que cada participante amplíe sus conocimientos y los recree con el acompañamiento del instructor.

- Recuperar la realidad: En un taller los participantes no parten de cero en cuanto a conocimientos sobre el tema, materia de trabajo, parten de su propia experiencia, la que el facilitador, moderador o guía debe rescatar y promover su crecimiento incorporándola al proceso grupal que se desarrolla.

METODOLOGIA

A manera de guía se presentan tres de las posibilidades para iniciar la metodología de trabajo en taller:

- Deductiva:

Consiste en que el encargado de orientar el taller hace una corta presentación teórica sobre la problemática que se va a trabajar y a partir de ella, los participantes recolectan e intercambian información, la analizan y plantean las conclusiones y alternativas de solución.

- Inductiva:

Es un método inverso al anterior en el que sobre el tema a tratar, los participantes presentan ejemplos sobre el problema o aspectos específicos del mismo. Con base en la información obtenida se hace un análisis por los participantes y por último el coordinador, facilitador, o guía realiza un planteamiento teórico, sobre el que se pueda llegar a la búsqueda de conclusiones y soluciones.

- Casuística:

En ésta forma, el coordinador, facilitador, o guía prepara previamente y presenta al grupo uno o varios casos modelo que ilustren a los participantes y aumenten el nivel de precisión sobre el problema, a partir del análisis del caso se buscará llegar a formulaciones teóricas y a conclusiones y soluciones prácticas al problema presentado.

HERRAMIENTAS DIDACTICAS

El juego como aspecto fundamental del ser humano ha sido objeto de estudio desde los diferentes campos de conocimiento humano y cada uno de ellos lo ha interpretado resaltando los aspectos que le son más importantes. Desde la teoría fisiológica, biológica y psicológica se ha concluido que es un estímulo, un cambio agradable, desarrolla las potencialidades, es placer, gozo, es una actividad libre de las experiencias y responsabilidades de vida diaria, en la que se puede dejar la imaginación sin otra finalidad que la misma realización del juego.

El juego con los requerimientos básicos de la nutrición, salud, vivienda y educación es vital para el desarrollo del potencial de todos y todas. El juego es comunicación y expresión, combinando pensamiento y acción; da satisfacción y sensación de logro.

El juego es instintivo, voluntario y espontáneo. El juego ayuda al desarrollo físico, mental, social y emocional. El juego es una forma de aprender a vivir, no un mero pasatiempo.

Existen juegos funcionales, de imaginación, de construcción, de normas, cada uno de ellos tiene sus orientaciones propias.

Hemos recogido una serie de juegos tradicionales de diferentes culturas y regiones, actividades lúdicas, manuales y artesanales, culturales, deportivas, sociales, ecológicas y algunas técnicas, estas pretenden dinamizar y animar los diferentes talleres que se realicen.

A continuación elaboramos una lista de los talleres sugeridos, acompañado de algunas dinámicas, juegos, actividades que serán nuestra herramienta didáctica en esta Escuela.